Авторизация
Забыли пароль?
        
 
Тысячи учебников и пособий - Электронная библиотека GROSBOOK.INFO - скачайте бесплатно!
 
Отзывы
Мы – Самая рекомендуемая  компания Читать отзывы
Отзывы о нас

Джамилия

30.07.2020 00:00

Всем советую обращалась очень много раз и ни когда не подводили без доработок и переделки очень вежл ...

Юрий

23.06.2020 00:00

Очень благодарен Осени за помощь. В частности, специалист Дарья помогала с учебой все 5 лет. Кстати, ...

Александра

22.04.2020 00:00

Хорошо пишут. Несколько раз заказывала у них работы. Всегда были хорошие оценки по ним! ...

Посмотреть все отзывы

Заказать курсовую, дипломную, студенческую работу

Компания «Осень» - это коллектив авторов, которые выполняют на заказ дипломы, курсовые работы, контрольные работы, отчеты по практике, рефераты, эссе, статьи, бизнес-планы, переводы текстов и другие научные работы для студентов. Оказываем помощь по написанию студенческих работ от 1-3 дней с бесплатной доработкой и сопровождением.

За 15 лет работы сдано свыше 70 000 работ!

Номинативный словарь у дошкольников с ТНР

Мы профессионально выполним для Вас работу «Формирование номинативного словаря у детей дошкольного возраста с ТНР»

Курсовая работа: Формирование номинативного словаря у детей дошкольного возраста с ТНР
Раздел: Логопедия
Цена: 50

Возможный план работы:

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать методические рекомендации по формированию номинативного словаря у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи на логопедических занятиях.
В исследовании были поставлены следующие задачи:
раскрыть современные подходы по проблеме формирования словаря у детей в онтогенезе;
изучить особенности формирования номинативного словаря у детей с тяжелыми нарушениями речи;
разработать пути формирования номинативного словаря у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи на логопедических занятиях.
Проведенное исследование позволило выявить особенности номинативного словаря детей старшего дошкольного возраста с ТНР и уточнить основные направления коррекционно-педагогической работы по его развитию у детей данной категории.
Анализ современных подходов по проблеме формирования словаря у детей в онтогенезе показал, что развитие словаря – длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в общении.
В курсовой работе определены особенности формирования словаря у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Нарушения формирования лексики у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи проявляются в ограниченности словарного запаса, резком расхождении объема активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, многочисленных вербальных парафазиях, трудностях актуализации словаря, несформированности семантических полей (трудности формирования значений слов, группировки их на основе существенного признака, недостаточном развитии умения сравнивать слова по их значению). Указанные особенности в развитии словарного запаса детей с ТНР спонтанно не преодолеваются. Они требуют от педагогов специально организованной коррекционной работы.
На протяжении дошкольного возраста необходима четкая и систематическая работа над содержанием речи, организация обучения детей вдумчивому выбору подходящего слова и его формы при построении предложений, постоянная работа над грамотным оформлением мыслей. Изучение литературы по проблеме развития лексической стороны речи у детей дошкольного возраста с ТНР показало, что целенаправленная и последовательная коррекционно-логопедическая работа способствует развитию лексической стороны речи детей дошкольного возраста. Этому способствует использование сюжетных игр; бесед и рассказов с иллюстрацией; объяснение и повторение; соотнесение словосочетаний, фраз, предложений с картинками; загадки; драматизации, подвижные игры с речевым сопровождением, дидактические упражнения и игры.
Целью констатирующего эксперимента было выявление количественных и качественных характеристик номинативного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ТНР. На основании анализа полученных данных были сделаны следующие общие выводы. Номинативный словарь детей дошкольного возраста с нарушениями речи развивается медленно, увеличивается в основном за счет слов конкретного значения. Набор вербальных единиц с отвлеченным значением, отображающих абстрактные отношения, которые не могут быть выражены наглядными средствами, расширяется крайне медленно. Таким образом, сдерживается формирование обобщающей функции слова. Выявлена бедность использования лексико-семантической вариативности слов. Отсутствие набора семантических эквивалентов приводит к частым неоправданным смысловым заменам. Расширенное использование слова объясняется тем, что дети дошкольного возраста с нарушениями речи вкладывают в него общее и недифференцированное значение. Овладение структурой значения слова детьми с ТНР находится на более низком уровне по сравнению с нормой и проявляется в преобладании денотативного компонента над лексико-семантическим и несформированности сигнификативного компонента значения слова. Анализ функциональных изменений семантической структуры слова выявил несформированность синтагматических и парадигматических связей, проявляющейся в трудностях раскрытия синонимической парадигмы, отступлении от нормативных правил сочетаемости слов, нарушении образования противоположных видовых понятий, неумении вычленить смысловую доминанту в многозначном слове и обнаружить переносное значение. Трудности поиска слова и его воспроизведения объясняются снижением семантического и грамматического компонентов языковой системы, несформированностью модели речевого действия, основными операциями которого являются выбор и сочетаемость лексем. Многочисленные замены, затруднения при подборе лексических единиц, ошибочное употребление отдельных слов свидетельствует также о недостаточной сформированности семантических полей. Характеризуя дефекты словаря детей дошкольного возраста с ТНР, необходимо отметить значительный разрыв между пассивным словарем и активным.
Полученные в ходе экспериментального исследования данные указывают на необходимость целенаправленной многоаспектной работы по формированию номинативной лексики у детей дошкольного возраста с ТНР.
Третья часть работы содержит методические рекомендации по обогащению и закреплению номинативного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ТНР. Проанализировав результаты констатирующего эксперимента и указанные теоретические положения, мы определили следующие направления логопедической работы по формированию лексики у детей дошкольного возраста с ТНР: расширение объема номинативного словаря; развитие структуры аспекта лексических значений слов, обозначающих предметы; формирование парадигматических и синтагматических связей слова; организация лексико-семантических полей существительных.
Только целенаправленная и систематическая коррекционная работа по развитию лексики позволяет расширить номинативный словарь детей и научить их пользоваться словарным запасом существительных в активной речи.


Фрагменты:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Современный подход по проблеме формирования словаря у детей в онтогенезе
1.2 Особенности формирования словаря у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
1.3 Коррекция нарушений лексического развития детей с тяжелыми нарушениями речи
ГЛАВА 2 ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ НОМИНАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
2.1 Организация и методика констатирующего эксперимента
2.2 Анализ результатов исследования
ГЛАВА 3 ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ НОМИНАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ
3.1 Методические рекомендации по формированию номинативного словаря у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи на логопедических занятиях
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Мы искренне стараемся выполнить свою работу так, чтобы Вы рекомендовали нас своим друзьям и коллегам.

С нами учиться легко!

Ваш менеджер:


ИРИНА

Гуманитарные, экономические и правовые дисциплины:

мтс: (29) 270-30-03
вел: (29) 668-15-40







Телефоны работают для Вас с 9.00 до 18.00 по будним дням!

Сравните цены и услуги у нас и у конкурентов:

Компания Цены Что входит в услугу Сроки
Osen.by Курсовая с практикой –
(500 000 р и выше)
Работа. Распечатка. Консультация.
Доработка
(при необходимости)
2-3 дня
Diplom.by Курсовая с практикой –
(640 000 р и выше)
Работа. Распечатка работы в стоимость
заказанных работ не входит
не указано
Dipstar.by Курсовая с практикой –
(600 000 р и выше)
Распечатка не входит (только на эл. ящик
или на электронный носитель)
5-7 дней
Beldiplom.by Курсовая с практикой –
(620 000 - 800 000 р и выше)
Работа стандартного уровня сложности 10 дней

Студенческий центр «Осень» предлагает помощь студентам
по лучшим ценам и в кратчайшие сроки!