Методика изучения понятия времени в начальной школе

Мы профессионально выполним для Вас работу «Методика изучения понятия времени в начальной школе»

Курсовая работа: Методика изучения понятия времени в начальной школе
Раздел: Методика преподавания математики
Цена: 650000

Возможный план работы:

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 Теоретические основы обучения измерению времени учащихся начальных классов
1.1 Понятие времени
1.2 Особенности развития у детей временных представлений
Глава 2 Методика обучения измерению времени учащихся 3 класса
2.1 Изучение временных представлений учащихся 3 класса
2.2 Упражнения для обучения учащихся 3 класса измерению времени
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Фрагменты:

Цель работы – разработать комплекс упражнений для обучения измерению времени учащихся 3 класса и проверить их эффективность.
Для реализации поставленной цели исследования необходимо решить следующие задачи:
1)проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2)разработать комплекс упражнений для обучения измерению времени учащихся 3 класса;
3)продиагностировать уровень развития временных представлений у младших школьников;
4)апробировать на практике разработанный комплекс упражнений для обучения измерению времени учащихся 3 класса и выявить эффективность проведенной работы;
5)разработать методические рекомендации для педагогов.
Объект исследования – методика обучения величинам детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – методика изучения понятия времени детьми младшего школьного возраста.
Решение поставленных задач потребовало привлечения следующих методов исследования:
- анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы; изучение теории и практики организации математического образования ребенка младшего школьного возраста;
- обобщение собственной работы автора с детьми в начальной школе,
- многоэтапный педагогический эксперимент по проверке эффективности разработанной технологии обучения измерению времени.
Этапы проведения экспериментальной работы.
I этап поисковый эксперимент. Цель - выбор темы, анализ литературных источников.
II этап констатирующий эксперимент. Цель – определить начальный уровень сфомированности у детей временных представлений; проанализировать состояние изучаемой проблемы в практике работы начальной школы.
III этап преобразующий эксперимент. Цель – апробация разработанных упражнений.
IV этап контрольный эксперимент. Цель - определить эффективность разработанной методики, выявить дальнейшие направления и перспективы исследования.
V этап оформление результатов исследования.