Влияние детско-родительских отношений на становление образа я младшего школьника

Мы профессионально выполним для Вас работу «Влияние детско-родительских отношений на становление образа я младшего школьника»

Курсовая работа: Влияние детско-родительских отношений на становление образа я младшего школьника
Раздел: Детская психология
Цена: 650000

Возможный план работы:

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ИХ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА
1.1 Понятие родительского отношения в современной психологии
1.2 Влияние детско-родительских отношений на личность ребенка
1.3 Самооценка в структуре образа Я у младших школьников
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА ОБРАЗ «Я» МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
2.1 Методы и этапы исследования
2.2 Результаты изучения родительского отношения и самооценки школьников
2.3 Психолого-педагогические рекомендации по гармонизации детско-родительских отношений
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Фрагменты:

Большинство исследователей, говоря о влиянии родителей на развитие личности ребенка, в первую очередь анализируют родительское отношение к нему. Родительское отношение выражается посредством совокупности чувств и поступков взрослых, направленных на ребенка и связанных с представлениями о его личности и рассматривается в системе детско-родительских отношений.
В младшем школьном возрасте у детей формируются все более точные и полные представления о своих физических, интеллектуальных и личностных качествах. Основным достижением младшего школьного возраста в области развития образа Я является дифференциация и интеграция представлений ребенка о себе. Постепенно самооценка приобретает такие качества, как рефлексивность, дифференцированность, устойчивость, адекватность. При этом, наряду с влиянием учителей на формирование образа Я, роль родителей становлении дифференцированного образа Я на данном возрастном этапе также сохраняется.
Тип семьи, характер складывающихся в ней детско-родительских отношений оказывает существенное влияние на развитие ребенка. В психологической литературе отмечается факт негативного влияния на психическое и эмоционально-личностное развитие ребенка семейного неблагополучия, нарушенных детско-родительских отношений, неправильного типа семейного воспитания.
В связи с этим актуальным является изучение влияния детско-родительских отношений на становление образа я младшего школьника.
Практическая значимость данного исследования связана с возможностью по результатам диагностики осуществлять коррекцию неадекватного образа Я в младшем школьном возрасте через индивидуальную и групповую работу с детьми и через консультативную деятельность с родителями.
В отечественной психологии и педагогике проблемы влияния семьи на психическое и социальное развитие ребенка отражены в работах Л.С. Выготского, Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, B.C. Мухиной, М.И. Лисиной и др. Выделяются такие направления исследования родительского воспитания как: изучение структуры семейного воспитания (В.Н. Мясищев, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга, Е.Т. Соколова, В.В. Столин, А.А. Бодалев); типы и тактики семейного воспитания (А.Е. Личко, Э.Г. Эйдемиллер); влияние способов воздействия и типов семейного воспитания (А.Б. Орлов, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга).
Цель исследования: раскрыть влияние детско-родительских отношений на становление образа Я младшего школьника.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ проблемы детско-родительских отношений и их влияния на развитие личности ребенка.
2. Изучить уровень самооценки в младшем школьном возрасте и характер родительского отношения.
3. С помощью корреляционного анализа установить наличие связи между характером родительского отношения и степенью адекватности самооценки в младшем школьном возрасте.
5. Сформулировать психолого-педагогические рекомендации по гармонизации детско-родительских отношений.
Объект исследования: самооценки младшего школьного возраста как компонент образа Я.
Предмет исследования: взаимосвязь характера родительского отношения и самооценки в младшем школьном возрасте.
Гипотеза исследования: существует связь между типом родительского отношения к ребенку и уровнем его самооценки: неприятие ребенка, стремление к симбиотическим отношениям с ним и инфантилизации приводит к снижению самооценки сына или дочери.
Методологическая основа исследования:
- положение о родительском отношении как избирательной в эмоциональном и оценочном плане психологическую связь родителя с ребенком (А.Я. Варга и В.В. Столин), представления о структуре образа Я, самооценке как отношении к себе, отдельным своим качествам (Р. Берне).
Методы исследования:
1.Теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2. Метод психологического тестирования.
-методика изучения самооценки младших школьников -
- методы изучения детско-родительских отношений – опросник на диагностику родительского отношения (авторы А.Я. Варга, В.В. Столин).
3. Методы математической статистика – коэффициент линейной корреляции Пирсона (СТАТИСТИКА 6.0).
Эмпирическая база исследования. В качестве испытуемых выступили ученики 3-х классов СОШ № 217 Московского района г. Минска и их родители. Всего 30 детей в возрасте 9-10 лет и 30 родителей.