Возрастные особенности общения в классе

Мы профессионально выполним для Вас работу «Возрастные особенности общения в классе»

Курсовая работа: Возрастные особенности общения в классе
Раздел: Социальная психология
Цена: 750000

Возможный план работы:

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.1 ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ И ЕГО РОЛЬ В УСВОЕНИИ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.2 ПОТРЕБНОСТЬ В ДОВЕРИТЕЛЬНОМ ОБЩЕНИИ И МОТИВ АФФИЛИАЦИИ
2 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
2.1 МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 РЕЗУЛЬТАТЫ СРАВНИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА ОБЩЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
2.3 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Фрагменты:

Целью курсовой работы является изучение возрастных особенностей общения школьников на примере потребности в лидерстве и доверительном общении у детей среднего и старшего подросткового возраста.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ проблемы общения школьников подросткового возраста.
2. Эмпирически изучить особенности потребности в лидерстве и доверительном общении у детей среднего и старшего подросткового возраста.
3. Провести сравнительный анализ особенностей общения у учащихся двух групп.
4. Выделить практические рекомендации по результатам исследования.
Объект исследования: особенности общения школьников подросткового возраста.
Предмет исследования: сравнительный анализ особенностей общения школьников среднего и старшего подросткового возраста.
Гипотеза исследования: потребность в присоединении и доверительном общении более выражена у учащихся среднего подросткового возраста, а потребность в лидерстве более выражена у старших подростков.
Методы исследования:
1) анализ и обобщение теоретических представлений по проблеме исследования;
2) методы психологического тестирования:
- методика «Самооценка лидерства. – Приложение 1.
- тест на потребность в аффилиации (А.Мехрабиан). – Приложение 2.
3) математические методы анализа полученных данных (t-критерий Стьюдента, Статистика 6.0).
Практическая значимость результатов исследования.
Результаты исследования являются научной психологической основой разработки и проведения программ развития навыков общения, потребности в позитивном лидерстве у учащихся подросткового возраста.
Эмпирическая база исследования: в исследовании приняло участие 50 учащихся подросткового возраста, из них 25 учащихся 7 класса и 25 учащихся 8 класса.